在快乐作文班的魔法作文课上,每一个同学都会受到这样的评语——“你本来就很棒!”因为,他们能写好作文或者故事的本事,本来就藏在他们自己的身上!信不信由你,事实上,孩子恰恰要比大人“文学”得多!
这不是吹牛。你用自己的脑袋想一想——
● 是谁在一天里更多地接触到“故事”?
● 是谁的心思总是在想像、幻想、比喻和虚构?
● 谁才叫真的故事大王?童话大王?
是大人?对不起,不是大人,是孩子。
可是,一读小学,大王没了!冤枉不冤枉?
平时家长和老师总说你们作文写得臭、写得干巴巴的,其实这也是个天大的冤枉,因为你们受到了极其“不公平”的待遇——他们竟然要求你们这样来“写人”:写一个与现实生活中一模一样的人!什么《记一个平凡的人》,什么《我的同桌》,什么《一件小事》……唉,逼一个七八岁十来岁的小学生写这种题目,写来写去,实在写不出什么。(让你们说就不同了,说起班上的同学,你们能眉飞色舞、滔滔不绝地讲上一整天!对吧?)
你们有权利抗议这种“不公平”待遇,因为你们身上原本是有记事记人、描写人物的魔力的,只是被大人们出的题目给吓唬住了。
这堂魔法作文课,就是要解放你们本身藏有的魔力!
从“豹子头林冲”来讲“绰号”的故事
有一次,同学们在快乐作文班上大讲“绰号”,也就是“花名”(不过,这可是在上作文课哟,不是乱起外号来骂人)——没想到,他们真是绰号大王呀,提起文学名著上的人物绰号,比大人记得牢得多!
大家一连串地抢着报出了一长列绰号——注意观察,这些绰号有一个共同特征:
豹子头林冲矮脚虎王英
青面兽杨志锦毛鼠□□
蝙蝠侠 神雕□□□
(请你也在下面填写几个吧)
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看出来没有, 这些人物的绰号清楚地显示出了一个秘密——“人物”与“动物”有时竟是可以合身在一起的!
我们再来看一些动作片、战争片里经常出现的“特种部队”的绰号——
海豹反恐怖突击队 超黄蜂武装直升机王牌军团
飞鱼行动小组眼镜蛇海军陆战队 美洲虎反毒品缉私队
(你又想到了哪一个使用动物名称的“特种部队”?请填上)
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“特种部队”就是一群“特种人物”,这些“特种人物”也还是跟“动物”联在一起!
至于体育运动中的动物“绰号”更是大把大把的啦——
“飞人”乔丹芝加哥“公牛队 ”
…………
越数越带劲、越好玩,要是写作文也这么好玩该多好!要是我们写的“人物”也全都有一个“动物”的绰号该多过瘾!这么写出来的作文谁还会说干巴巴没意思呢?
真要是这样想,你就这样做!不会?这堂课一定教会你——
解放作文第六招:出神入化,动物人物转换法
事实上,这种方法对孩子特别有效(对大人还不一定呢!),因为儿童本身就很像“动物”!所以他们才会特别对那些充满生命力的、有动感、有动作和有行动的“动物”般的“人物”感到兴趣,也特别有感觉!所谓“感觉”,就是他们能知道、猜到、感觉到、领会到这些“动物”般的“人物”的行为和做法!
在小学生的心理发展水平上,他们暂时还很难感觉得到一个完全真实的“人”的丰富性和复杂性,但是如果把写作对象当成“动物”去揣摩,他们就容易理会、容易把握得多。
为什么不让他们从他们有本事的地方去进入作文的人物描写呢?
《动物学校》里的树熊校长、蟒蛇男生和小猫班长
有一次,在魔法作文课上出现了一大批布偶和公仔,它们全是动物。但是,一当黑板上写上这样的训练题目——《动物学校》时,它们可就都变成“人物”啦!
来自广州市环市路小学的陶令同学当时就用布偶和公仔即兴演练了《动物学校》,以下就是根据现场录像如实记录的陶令说戏的片断——
……(图1)恶魔大王对蟒蛇说:“我非常恨树熊办的动物学校,你一定要潜入进去,把它炸掉!”蟒蛇说:“大王,你 放心吧。”
……(图2)蟒蛇对动物学校的树熊校长好声好气地说:“校长呀校长,我是一个非常可怜的动物。我没有知识,所以,我想进动物学校学一点知识,以助我的生存,你说好吗?”树熊校长是个非常好心的人,它说: “好呀,可是我怕你太危险。每个进入动物学校的人,都要经过严格的‘好心’、‘坏心’的测试。”蟒蛇说:“没问题,你测吧。”
……(图3)校长叫了小猫班长出来说:“你测试一下这位蛇先生,看能不能进我们动物学校?”小猫就把一只手轻轻地按在蟒蛇的头上:“一,二,三……”蟒蛇叫自己的心:变!变!变!它把自己的心暂时地变成了好心。小猫就上当了:“没问题,这是一颗好心。”
…………
你如果当场在看陶令的演练,或者看录像,那么,你就可以“看”到上面这一些“文字”,全都是这位五年级女孩一刻都没有停下来过的即兴故事的表演(好长好长)——你一定会感受到真有一种“动物作文魔法”的存在!
每个小朋友都天生能够把“动物”当成“人物”来说话、做事和行动。哪怕进了小学,“动物”仍然可以帮助我们来学作文呢。
你有一座“动物人物资料库”
大人千万不要以为小孩子学作文的时候头脑空空,好像什么都不懂。事实上,他们的肚子里装满了故事、情节、细节,还有各种各样的人物——只不过,多数是童话人物和动物人物!大人们利用得好,这就是孩子们日积月累下来的一个庞大的“动物人物资料库”,取之不尽,用之不竭。
这个资料库还可以不断更新,比如我们快乐作文班就经常去一个几乎每一个城市都会有的很好玩的“学校”——动物园!
你也经常去动物园吗?像不像在读一门“动物”的课?你肯定喜欢这门童话般的课。动物园,就像城市里的一座“童话森林”……
家长们可不要一听“童话”就摇头。谁说童话是“幼稚的小孩子”才看的?谁说动物很傻?不像“人物”那样在“社会”里生活?
在孩子眼中,这些动物有它们自己的世界,就像我们的一样。而且他们一定不会让这些“人物”闲着,就算不写作文,没事的时候也会让他们在自己小小的心中虚拟的领土里生活、游玩,甚至——打仗!
打仗又怎样?写下来一样是一篇篇令人拍案叫绝的精彩文章——
快乐作文班在广州进行了一次《动物海陆空三国大战》的写作,那里面的“人物”就是“动物”。前面提到的陶令同学专门为“大战”制作了的一份人物图表(你也来学学吧)。根据这份表,陶令创作了一部近3万字的《动物海陆空三国大战》呢!
试一试再把“人物”换成“动物”
魔法作文课上会练习把“动物”写成“人”,反过来,也练习把“人”像“动物”一样地来描写——这样的写作,非常带劲,效果也非常好,每一个同学都能写出极具特色、活灵活现的人物来!
下面就是一些好笑的题目(都是快乐作文班的同学们写过的):
《猴子李峻》——这个男生有点麻烦哦……
《我的妈妈美女蛇》——她对妈妈的“准确”描写都快让她妈妈不好意思啦!
《唐老鸭在我们班》—你知道我们班为什么会鸡飞狗跳了吧?
《铜头狮子落网记》——这个男生,十足一个小霸王的样子……
这里我们选了一篇广州市小北路小学五年级的隽慧妍同学的作品来分析一下:为什么她下笔会如此轻松和生动?
花仙子来到了我们班
广州市小北路小学五年级 隽慧妍
叮铃铃......上课了,我们像平常一样,端坐在桌前等老师来。突然,门口飘来一阵阵花香,同学们纷纷议论着,有的说是老师的香水,有的说是玫瑰花味,有的说像百合花,还有的说像茉莉花香味......
只见老师领进一位女孩子,她身穿绿色中袖上衣,头发是棕色的,在日光灯下闪亮着,头顶有一个五色花环,衣裙上贴满了粉红色的小花瓣,胸前有一个黄色的蝴蝶结,裙子是两层的,打开白色的丝披就是黄色的连衣裙,在裙子的上面围着一条透明的露珠短围裙,系一朵大黄花在腰后,腰间垂下两条九色彩带。
老师介绍道:“这是我们班的新同学,她的名字叫花仙子,她的位子就在那儿。”
我激动得差点晕倒——天啊!就在我的旁边!
上自然课时,老师最喜欢请她来讲解植物的生长过程,自然测验一定是100分。不过她也有“缺点”:不爱碰水,上实验课时老是坐在一边看着,不动手。
那一次上游泳课,体育老师不知情,见她不肯下水便请她到办公室里谈话。花仙子很紧张,白里透红的脸一下子就变了,低着头向老师说:“老师,我下次一定下水,请不要说给我妈妈听好吗?”体育老师一下子明白了,挠着头笑了:“老师也有不对,老师忘了花是不会游水的,对不起。”
谁知,到了第二次游泳课,老师很惊讶:花仙子居然下水了。原来,她坐进了一片可以漂的大花瓣里……
你可以说我是在做一个美丽的梦,但又不只是梦那样简单,因为,在我的书包里就有这样一片花瓣。
斑马点评
假如要求一个小学生完完全全“写实”地来记录或者反映日常生活中的同学,那么,就像我们都看到的情况一样——起床,刷牙,洗脸,吃早餐,上学,语文课,数学课……换了我,也写不出什么东西来!真的。
为什么《哈利·波特》的魔法学校很好看?就是因为它真正地迎合了小孩子“真实”和“幻想”常常交叉的心理状态。孩子就是这样的,就是在他们平时的生活里或者学校里,也会有“童话”。大人不明白,就是因为自己没有了“想像力”。
隽慧妍的真实一般的“想像”花朵一般在学校里开放着——你能说她写的这个“人物”像是个假人、而不像是个真人吗?不,我想隽慧妍在写作的时候一定是把这个“女孩”真实地放在了她的本班教室里,讲话、听课和回答问题也都像真的一样……
课后练习题:
请你也把一个“动物”当人一样来写,或者写一个“人物”活像动物一般的特点。
比如:《绿人药剂师》 《野马足球队》
本月父母贴士
请动物来帮助孩子
东西方的教育思想有一个不同点,就是对于“动物”的看重性——外国人的家庭、儿童、读物和学习的层面之中经常出现“动物”这个儿童成长的伴侣和朋友!
以下这一种观点的合理性是完全经得起儿童教育的检验的:有时用“动物”来向孩子讲道理绝对比“大人”出场要来得有效。事实上,爸爸妈妈都非常清楚,你的孩子的第一个学校是“动物学校”,老师也是“动物老师”……动物对于人类的启蒙与成长深有功绩。
儿童教育及教学的机制,常要求是某种“转换”。而在一个小孩子的作文学习中,“动物”便是一种走向“人物”描写的极其有效的教学转换机制。