微格班级文化就是倡导个性化的班级管理,促进班级管理常规化、制度化以及科学化,激励班主任向更高目标迈进,是学校管理极为重要的组成部分。要具体传导、落实这一理念和追求,必须有一套科学的、系统的班级管理考核评价模式。经过几年的实践、探索,在各方面的努力和配合下,我校的班级管理评价模式已经建立。
分块考核,夯实班级基础文化
一个班级的建立,就如同建造一座高楼,基础的扎实与否,直接影响到核心问题。这基础又涉及到很多方面:教学、安全、卫生、德育等,而这些方面又涉及到学校的各个部门:政教处、教务处、总务处、大队部等,所以,对于班级的考核,不能只有政教处单一的考核,必须在政教处的牵头下,会同各个部门联合考核,这样才能体现考核的全面性、公正性,也有利于考核更细致和扎实。
基于这样的考虑,我校对班级考核采取“分块考核”的原则。
(一)分块。政教处根据情况,对班级考核进行分块。大队部:10%;教务处:10%;总务处:10%;政教处平时考核:10%;三项竞赛考核:40%;年级组长:5%;任课教师评分:10%;各班团体比赛:5%(其中后五项考核都由政教处负责)。这样的分块,既体现政教处在班级管理、德育中的重要性,又体现了班级管理考核的全面性。
(二)各部门考核细则。根据政教处的安排,各部门根据本部门实际情况,制定出详细的考核细则。在班主任工作会议上公布,并征求各班主任的意见,经过修改后正式实行。平时各部门对班级的考核就以此为标准。
1.课程教学部平时考核细则(10%)
(1)学生作业(20分)
在同年段中,检查实行评分制,最干净、整洁且没有缺失的得最高分20分,然后依次类推,每2分一个等级。
(2)课堂常规(20分)
根据平时的推门课的观察及巡课中发现的问题进行扣分处理,在满分20分中倒扣。
(3)考勤制度(20分)
每天各班按时到教务处登记本班出勤情况,没有及时登记或弄虚作假的每次扣1分。
平时需要上报的资料及信息应及时上报,逾期每次扣1分。
(4)家长反馈(20分)
从每月家长对教育教学情况的反馈中,发现有家长提出的合理的、确实存在的问题的,进行酣情扣分。发现班主任进行过分干涉的,则本项分值全部扣除。
(5)教学事故(20分)
一学期中,没出现教学事故,如出现一次,这项不得分。如发现有体罚学生的现象的,则酌情扣分。
2.后勤保障部考核细则(10%)
(1)班级用餐管理细则
①食堂就餐的班级务必排队进入,做到路队整齐,一路安静并有秩序。在教室就餐的学生要安静等待。
②用餐洗汤匙时要注意节约用水,不在水槽边拥挤、玩水。
③抬饭菜和膳具时,路上不游玩,不打闹,以免饭菜打翻或菜汤流出。若发生类似情况,要及时做好卫生工作。
④文明用餐。不敲打膳具,分饭菜有秩序,用餐时不喧闹,不随意走动,不在桌上或水槽内倒剩菜剩饭。
⑤餐后膳具要按指定地点摆放整齐。
(2)班级设施设备管理细则
①爱护课桌凳,不在桌凳上涂刻,平时做到桌凳摆放整齐,面上保持整洁。
②规范使用室内的各类电器,电视机、多媒体用后要及时切断电源,录音机用后要及时摆放原处,不能随地乱放,避免受潮。
③平时要轻轻地开、关门窗,不能用脚踢门。放学后要关好门窗。
④节约用电,做到人离教室及时关掉电扇和日光灯(空调)。
⑤凡是人为因素造成室内设施损坏的要照价赔偿。
注:以上细则每条1分,共lO分。总务处将不定期地进行检查,每次检查作具体记录,如发现不符上述细则,每条每次扣0.5分,累计结算,期末考核。
3.学生工作部考核细则(80%)
(1)班级日常管理(10%)
①积极开展“一班一品牌,班班有特色”活动,“四化"SE程(班级命名个性化,班级目标明确化,班级管理自主化,班级活动特色化)扎实有效。
②做到德育实践与德育科研相结合。《班主任工作札记》及时记录整理。
③有良好的班风,人人遵守《小学生守则》,言行符合《小学生日常行为规范》和《礼仪教育读本》。积极开展各项礼仪达标活动,及时上交有关材料、记录。
④做好学生个别思想工作,特别是做好后进生的转化工作,能及时联系家长,合理充分地用好《家校联系册》。妥善处理好各种偶发事件,全学期无一例事故、体罚或变相体罚。
⑤教室布置整洁、美观、有特色,黑板报按规定时间更换并及时规范记录。
(2)少先队工作(10%)
①认真组织班队活动,活动生动活泼、形式多样,富有实效,一学期至少举行一次规范的中队活动,得2分,发现有擅自改课现象,每次扣0.2分;认真做好班队活动记录,记写及时、完整,得1分,发现记录不及时或漏记,每次扣0.1分。
②扎实有效地开展雏鹰争章活动,能结合班级实际及星级学生评比开展定章、争章、考章、颁章、护章活动,得2分;规范管理“雏鹰争章”本、“雏鹰争章”角,得1分,检查发现各种问题视实际情况酌情扣0.1~2分。
③认真完成少先队大队部组织或布置的各项工作(活动),得2分,出现各种拖沓现象视实际情况酌情扣0.1—1分。
④及时上交各类计划、小结得1分,迟交或不交视实际情况酌情扣0.1~1分。
⑤在队员中加强队知识(大队部已下发部分资料)的教育和引导,得1分,大队部将在不定期的抽查中视各种情况酌情扣0.1~1分。
(3)三项竞赛考核(40%)
根据三项竞赛评比细则,评出每个月的星级班级,按细则折算计分。
(4)年级组长班级考核细则(5%)
①平时本年级各班收交资料情况。各年级组长平时登记,期末总评。(2分)
②登记各班的黑板报稿件中用稿数量,期末总结。(2分)
③电视台稿件和节目。(1分)
(5)任科教师打分细则(10%)
①各班任课教师(班主任除外)根据所任教班级课堂等情况,在横向比较后,酌情、公正地为各班打分。最高为5分,最低为负5分。
②每月取各任课教师的平均分记人,期末相加为各班任课教师总得分。
(6)各班团体比赛(5%)
按各班参加实际比赛的情况累计折算计分。
(三)说明。综观各部门细则,落实到了班级管理的方方面面。这些都是一个班集体形成的基础,也是各班主任必须要做到和做好的,“分块考核”既是考核又是督促,督促各班做好基础工作。同时,由于考核的部门分散,考核负责人不同,比集中考核能做得更经常更细致,也就更公正。
综合评价。凸现班级先进文化
有了制度和细则,如何进行评价,又是值得思考的事。总结几年的经验,我们形成了这样的评价程序。
(一)各部门分散评价。在学期初,各部门在布置工作的同时,重温班级制度考核细则,并下发到各班主任。在学期进行中,各部门定期或不定期对各班情况进行相应的检查。针对检查中各班的情况,对照细则,进行扣分或加分的处理,并及时把情况记录在案。
(二)政教处集中评价。期末,各部门把各班一个学期以来得分情况统计后跟各个班主任见面,并上交到政教处,由政教处录入,并对各班进行综合评价,量化考核(附期末考核表摘要)。
(三)全体教师民主评价。完成上述表格后,政教处再进行严密的检查,然后下发到各个教师手里。要求全校教师,从两个方面(表格中各班的分数、平时自己对该班级的了解)进行综合评估,慎重地在每个年级中选出一个班级,成为校先进班级。
民主测评,基于这样的考虑:量化虽然使各班有确定的分数,但考核显得过于理性,对于各班一些非显性的因素,却无法考核。安排全校教师的民主测评,以弥补以上评价的不足。几个学期的考核评价下来,教师所评选出的先进班级,基本上和量化考核的优胜班级一致。这应该能说明,我们的量化细则和考核办法还是比较科学的。
促进思考。倡导班级制度文化
以上这些考核,仅能促使各班主任对班级工作做扎实,做全面。从基础和规范着手,管理班级,虽细致,但缺乏特色,无法体现班主任的主动性和创造性。然而,班级工作是极富自主性的,所以,必须在做好基础管理的同时,调动各班主任的积极性,促使班主任去思考,去创造符合本班实际的班级管理模式。于是,我校在先进班级评比的同时,又进行“特色班级”的评比。
(一)特色的定位。特色班级的“特色”在何处呢?不是班级的一系列“特色”活动,而是班级管理制度的特色。班级管理制度是形成一个良好班集体的关键,更是打造“思想型”班主任的有效保障。班级状态千差万别,那么班主任必须根据本班的状态,制定出行之有效的班级管理制度,在实践中摸索,在实践中思考,随着学生的变化而随之调整,从而形成富有特色、科学的班级管理模式。
(二)特色的形成。一个班级管理特色的形成和体现,可以有很多方面,主要有:
1.教师布置
各班主任根据思考成熟后制定的班级各项班级制度,在班级布置时该体现的,及时适当地进行体现。如,六(3)班是以“局”为单位的班级组成模式。班级中以6个人为一个组,也是一个局,确定一个局长,局长直接就是班内的班干部成员。其余5人承担各学科组长的职位。每个局又承担班内的一项工作,如,后勤、卫生、宣传、学习等。全局齐心协力完成工作。局长的责任就是平时管理五个同学,并带领五个同学完成所承担的班内专项工作。为便于学生更好地了解班务分解情况及职责,班主任就以下内容上墙公布,作为班级布置的一项重要内容,体现班级的制度特色。
2.各项制度的实施记录
每一项制度的制定,其本质和特性,是用来实施的。那么在制度实施的过程中,必定有所记录,有所体现。例如,六(6)班将体育课纪律、眼保健操、路队情况与“体育星”挂钩;将文明礼仪、品德课纪律成绩与“德育星”挂钩;将每天的值日劳动迟到与认真与否与“劳动星”挂钩;将美术课、音乐课、科学课的纪律和成绩与“美育星”挂钩;将语数英的上课纪律、作业完成情况、考试成绩与“智育星”挂钩。班干部专人负责一一对应,五本本子专人记录,每月进行一次星级统计。那些班干部记录的本子,就是班级制度最好的体现。
3.《班主任工作札记》
《班主任工作札记》由政教处统一下发,统一质地和大小,用来保存各班主任班级管理的所有资料的档案夹。里面除了必须有政教处规定的班级工作计划、班级工作小结、班级制度实施细则外,还包括班主任对班级管理制度实施过程中的点滴反思,班级管理制度实施时的一些记录、表格、图片等,这些都是评比特色班级的重要依据。
过程评价,彰显班级特色文化
特色班级的评比更注重过程。
(一)在学期初,召开班主任会议,聆听上学期部分先进班级班主任的班级管理经验介绍,为各班主任提供一份借鉴和启示。会后要求各班主任根据本班实际情况,慎重考虑本班班级管理计划,同时考虑班级特色布置。
(二)班主任针对自己制订的计划,召开学生干部会议和学生班会,解释、强调、落实有关管理细则。并根据班级计划,根据本班实际情况,进行班级布置。政教处在查阅各班工作计划后,对各班教室布置进行检查评比。
(三)各班主任时刻关注制度落实的过程中学生转变等情况,撰写班主任管理手记(我们学校每月每位教师都得写一些东西,称为月作业。为不增加班主任负担,班主任的月作业,就是班主任管理手记。)。
(四)期末请各班主任针对本班本制度在实施中的点滴得失、自己的努力和付出,进行客观的小结。并整理补充《班主任工作札记》,上交政教处参加评比。特色班级将等同于先进班级,作为推荐学区、越城区先进班级和优秀班主任的重要凭据。
随着“特色班级”评比的开展和深入,各班主任都能就自己班的现状,去思考一些问题,制定一些制度,让班级管理上档次。有水平。
(作者单位:浙江绍兴市越城区树人小学)