摘 要:高校校园文化作为一种特殊群体在特定环境中形成的文化,虽不是文化的主流,但是它承载了无数学子、精英的梦想。因此,高校校园文化对大学生个体发展的影响深远。本文定位高职院校,结合国家经济发展新常态的新思路来完善高职院校校园文化,使学生不仅拥有较强的专业技术,也是思想内涵丰富的人。
关键词:高校校园文化 新常态 育人 途径
二十世纪四十年代,从美国归国不久的冯友兰先生在清华大学做了题为《论大学教育》的演说。冯先生在讲到大学教育目的时指出“应以‘君子不器’作为准则”。他认为大学教育的目的是为了培养“人”,而不是要把人训练成工具或者机器。冯先生认为,职业学校重在“有用”,它训练出来的学生可能有一技之长,或者有某种“特殊机能”;但如果以为这就够了,那么我们的学生就会像茶杯可以盛水、板凳可以坐人似的,只能是一个“器”,而不是一个真正的人。然而,七十年过去了,冯先生的担忧并没有丝毫改变。变化的是精英教育已经转化为大众教育,现代职业教育的发展也是一日千里。但是大学生面对除了吃、穿以外的问题却更加迷茫和无知,那些看似无用的学问却会影响整个人生的思考仍旧裹足不前。如冯先生的幽默一般“世界上有各种职业学校,就是没有哲学职业学校!”因此,社会、家长、学生本人会不断地质疑高等教育,到底出了什么问题。如何解决前人的担忧,如何回答公众的质疑,指引我们的路径恐怕只有一个,那就是回归教育的本真,教育的目的就是育人。何为育人?爱因斯坦认为育人就是“他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好的专业训练的狗,而不像一个和谐发展的人”如何育人?是接下来要认真研究的重大课题。
一、高校校园文化与大学生个体发展的关系
现代大学自成立之初就不断承担着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新的四大功能。如果把前两项当做“器”的培养,那么后两项才是育人的过程。在职业院校,通过一套完整的人才培养方案即可达到“器”的培养,而如何成“人”、育人,这就需要校园整体的文化氛围不断滋养、逐渐熏陶,经过长期不懈的努力才有可能实现。高校校园文化即是高校育人的重要平台,它对大学生的影响更加具体和深远。
1.高校校园文化的丰富内涵。校园文化是指在校园环境中,由全体师生在教育教学、日常生活、管理服务等方面所开创和形成的物质形态和精神财富的总和。具体包括物质文化、制度文化、精神文化等方面。高校校园文化的特征主要体现在三个方面:其一,浓厚的学术氛围;由于高校校园文化中核心部分——精神文化产生的背景主要依托高校中生活的人,即高校教师、学者,莘莘学子,他们通过自身的学术研究、思想意识影响着身边的人和环境,同时一代又一代地传承发展,形成独特的文化风景。其二,独特的校风、学风;每一所高校的毕业生在社会中都会给人不同的印象,如思维方式、做事风格、行为习惯等都会表现出各自的差异,这种差异是自然地流露,是在日积月累的熏陶中形成的,深深烙下了各自高校的印记。其三,具有创新性和超前性,引领着思想和行动的方向。高校是一个思想自由,展示才华,收获知识的大舞台,科技创新,人才涌现,源源不断地思想原动力推动着社会有序发展。
2.校园文化与大学生个人发展的密切联系。文化对人的影响非常明显,生活在不同文化背景下的人存在着明显差异。因此,校园文化发展的好坏与大学生个人成长成才直接关系。良好的校园文化够能滋养出一批专业水平高、道德修养好的高素质人才;消极的校园文化则会使学生消极颓废,传递負能量,最终会使整个学校走向衰落。就目前来看,中国迅速的工业化和商业化已经使我们的大学校园带有一种明显的实用主义气息,过分政治化的倾向和人际关系疏远的氛围都极易使我们所崇尚的人文主义的理想和精神会丧失殆尽。大学生长期生活在这样的文化氛围中,必然会以“有用”作为自身的终极价值判断,那样就会有越来越多的机器出现,而不是和谐的人的培养。因此,形成良好的校园文化环境既是培养大学生良好品性修养的保障,又是构建和谐社会的重要基础。
二、新常态的校园文化影响大学生成长的现实基础
新常态是当下一个新词、热词,它揭示了我国经济社会发展的新变化。根据马克思主义理论的经济基础和上层建筑之间辩证统一关系重新审视经济新常态下,文化发展的趋势和特征具有重要的意义。大学生是时代的先锋,在国家经济形势发生新的调整和变化阶段,以符合时代发展要求的文化塑造和影响大学生,是历史的必然。就目前情况看,社会对大学生的满意度差强人意。认为他们高分低能,为人冷漠、缺乏沟通和合作的意识和能力,极端个人主义等。甚至也会在各种主流媒体听到看到大学生出现的极端事件,例如留日大学生汪佳晶机场弑母;复旦大学医学院研究生林森浩投毒案;马加爵、药家鑫等名字更成了教育失败的标签,最近还有一些大学生、准大学生在遭遇电信诈骗后因无法承受压力而结束自己生命的草率举动。这一系列的问题不禁让社会、学校、家庭反思,我们培养的是什么样的人?当全社会都在和谐美满奔小康时,我们的年轻人却陷入迷茫,什么是责任、幸福,什么是我们要追求的终极价值目标。精神世界的空虚,使年轻的大学生无法适应复杂多变的社会生活,甚至导致上述极端案例的出现。经济新常态下,不能再按照短跑的速度来完成育人这个漫长的马拉松。在调结构、稳增长的背后需要放弃急功近利、不择手段。经济要扎实发展,文化就会弘扬工匠精神,刻苦钻研;高校校园文化也必须要反映这一社会发展的趋势。十年树木,百年树人,社会的现实证明作为高校在育人过程中要秉承宗旨、核心,不能让步,不能急躁,要为青年学生营造良好的学术氛围,培育自由、包容的大学精神,弘扬人类真善美的价值导向。
三、高校校园文化育人的路径选择
1.传承弘扬大学精神,促进大学生精神成人。校园文化弘扬人文精神,主要表现为:一方面传承、弘扬大学精神。大学精神既体现自由、独立的人文精神,又要传承真善美的终极价值目标,展现家国天下的人文情怀。在每一名大学人身上都要体现出大学精神,无论是学者、教师、大学生,只要身处其中,都会潜移默化中深受影响。每一所大学都会有自己独特的风格,这一风格通过校训向世人展示,高度凝练的校训中蕴含着无数前辈提倡和遵循的大学精神,弘扬传承大学精神,就要立足本校,挖掘优秀的历史人物,倡导师生共同营造学术自由、人格独立的文化氛围。另一方面促进大学生精神成人。所谓精神成人,是指大学生在大学阶段追求“学术自由、独立人格”的潜质,即在大学专业课程学习之余,是否认真思考“人生意义”,以及在此基础上为实现有意义的人生而不断实践的过程。正如著名哲学家费希特指出,大学教育的首要任务不是传统知识与技术,而是通过唤醒学生内在的力量,培养他们的主动性、归纳力、理解力,以便他们在无法预料的未来做出有意义的自我选择。因此,大学生精神成人是高校校园文化育人的重要内容。
2.创新时代文化,引领发展未来方向。在多元文化发展的新时期,践行社会主义核心价值观是整个社会的主流文化发展方向。因此,校园文化建设更要“接地气”,开设大学生喜闻乐见的“公开课”,将行业精英、企业领袖、优秀校友等请进课堂,分享经验,传递正能量;同时利用一些节日,“感恩节”、“志愿者活动日”、“艺术节”等活动形式弘扬社会文化主旋律;借助新媒体、自媒体平台,传播真善美的价值观,并挖掘本校优秀人物、典型事迹在全校范围内进行宣传,扩大影响。重点在全校师生共同参与下,对多种复杂社会文化现象进行甄别,远离低俗、媚俗、与自身身份不符的伪文化,净化社会文化环境,引领社会文化新方向。
3.发展专业特色校园文化,完善行业道德自律。高校专业发展不可能是千篇一律,每所院校都有自身独特的专业品牌。以笔者所在的学院为例,以金融、会计专业为核心的金融类院校,学校80%的大学生都是围绕这一专业特色展开学习,并在毕业后从事相关工作。因此,如此鲜明的专业特色的院校,在校园文化的发展方面一定是除了扎实的专业基础之外,与行业相关的道德品质的培育是十分关键的。例如保守秘密、诚实守信;抵御金钱诱惑;不弄虚作假等品质应是这个行业的自觉状态。因此,除了在培育具有人文情怀的过程中,必须认真做好细节,作为未来的职业人,应该遵守哪些行业道德,应该以何种状态面对未来的工作,这些内容与专业课程的学习同样重要。进而不断完善行业发展的品质。
4.培养家国天下的责任意识,提升大学生文化修养。大学生作为国家和民族的希望,肩负着践行社会主义核心价值观的重要任务,他们的价值取向决定了未来整个社会价值取向。高校教育有責任引领大学生迈向正确的人生道路,“扣好人生第一粒扣子”。据调查,98%的大学生认同“社会主义核心价值观是兴国之魂”。81%的大学生认为“对自己的成长成才非常有必要”。然而,一些大学生出现了政治信仰迷失、理想信念淡薄、极端个人主义,甚至走上违法犯罪道路。大学生出现的这些问题正是高校校园文化建设需要改进的方向,高校在课程设置上要专门开辟学生真心喜爱、终身受益的思政课,符合现代社会发展的公民课;培育大学生“为天地立心,为生民立命”的崇高精神和社会责任感。开展家国天下的责任教育、关注社会发展和提升人格修养的教育。
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作者简介:甘晓娟(1981.12—),女,蒙古族,辽宁阜新人;讲师,硕士研究生,主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。
※基金项目:2016年沈阳市大学生思想政治教育研究专项课题,课题负责人:甘晓娟,课题立项编号:SDSZ-2016-072.