方案,动手完成自主实验,绘制实验过程示意图并进行课堂展示。鼓励有条件的学生(小组)做四组对照实验并拍摄实验过程,制作成学生自主实验视频(见图一),作为实验学习素材和学习成果进行在线展示,教师和学生可以在线进行实验评测。
2.动画模拟演示与学生自主实验相结合
随着现代教育技术的发展,利用计算机进行模拟实验越来越普及,尤其是针对一些空间尺度大和时间演变长的地理事物和现象则可以在计算机上进行直观的动画模拟演示,期望辅助学生感知、理解抽象的地理事物和现象。但是,仅仅用纯粹的虚拟动画进行实验会让学生产生怀疑,因此动画模拟演示要与学生自主实验相结合。例如海陆的变迁需要模拟板块运动,首先利用动画模拟2亿年来世界海陆的地质演变过程,解决了学生认识板块运动空间分布上的宏观性和时间演变上的漫长性的困难。然后进行板块运动,学生自主演示实验(见图二),是学生(小组)设计自主实验方案,动手模拟演示实验。实验过程准备脸盆、水、吸管、泡沫板,用泡沫板制作联合古大陆的各板块,拼接后放在装有大半脸盆水的水面上,吸管一端插入古大陆水下,嘴对吸管另一端吹气,观察并描述联合古大陆分离开来的过程,探究海陆变迁的原因,最后撰写实验报告。动画模拟演示实验与学生自主实验相结合,真正培养了学生的地理创新 思维。
3.课外实践活动与学生自主实验相结合
初中地理实验教学需要拥有实验室和器材等条件,目前初中地理实验教学器材短缺,不能满足学生自主实验的要求,必须充分利用校外实验教学资源,部分实验还可以借用专业实验室的器材,积极开展课外实践活动,进行学生自主实验。教师鼓励学生应用一定的实验仪器或工具设备,利用课外时间,通过实地操作,获得对地理事物和现象亲身感受来掌握地理知识。例如探究黄土高原水土流失自然因素实验可以组织学生参观福州金山水土保持科教园(见图三),参观土壤标本实验室 了解不同土壤特性;参观人工模拟降雨实验室了解专业的控制实验条件;参观人工耕作条件下人工护坡工程了解水土保持工程措施。学生动手参与同一坡度和土质的自然或人工耕作条件下不同植被覆盖度水土流失真实实验,通过控制实验变量和条件,启发学生对比水土流失量等实验数据,归纳出影响水土流失的自然因素及各因素之间相互影响,完善黄土高原水土流失原理图。实验过程中部分学生只关注降水量的多少对水土流失的影响,忽视了降水强度的影响,事实上降水强度的影响更大,这一实际问题给学生留下思考空间,从而进一步认识到优化实验方案,正确控制实验变量的重要性。课外实践活动与学生自主实验相结合的课外实践性地理实验教学不仅帮助学生训练实验操作技能、启发地理思维,还培养学生科学态度和环境保护意识。
初中地理实验要不断改进初中地理实验教学的策略,选择具有代表性的典型真实实验,以帮助学生突破地理学习的难点、养成良好的自主实验探究习惯和提升地理思维能力。
(责任编辑:廖炽昌)